Yetişkin Koklear İmplant Kullanıcıları için Müzik Rehabilitasyonu Kılavuzu

Müzik eğitiminin faydaları yaşam kalitesini artırmanın ötesine geçmektedir. Şarkı sözlerini öğrenmek gibi müzikle aktif etkileşim, etkili günlük iletişim için gerekli olan konuşmayı anlamayı geliştirebilir. [1][2] Ayrıca müzik, işitsel dikkat ve fonolojik işleme dahil olmak üzere bilişsel ve dilsel becerileri geliştirebilir. Dil ile ilgili bu iyileştirmeler iletişimi de kolaylaştırabilir.

Ek olarak, müzik dinlemek veya aktif olarak müzikle meşgul olmak, epizodik ve kısa süreli hafızayı geliştirme ve dikkat dağıtıcı unsurlara karşı koyma becerisini artırma potansiyeline sahiptir. [3][4][5][6][7]

Müzik Eğitimi Nasıl Yardımcı Olabilir?

Müzik eğitiminin faydaları sadece normal işiten bireyler için geçerli değildir. Çalışmalar, koklear implant kullanıcılarının da müzik eğitiminden sonra müzik algısının ve yaşam kalitesinin arttığını göstermiştir. [8][9] Müzik rehabilitasyonu için ideal olan tek bir müzik türü, ritmi veya melodisi yoktur, müzik genel olarak yaşam kalitesini olumlu yönde etkileme potansiyeline sahiptir. Ve koklear implant kullanıcılarının en çok sevdikleri müzik türüyle çalışmaları için yollar vardır. Dinleme ve iletişim becerilerinin yanı sıra, yaşam kalitesini iyileştirmek için müziği bir araç olarak kullanmak, işitme implantı rehabilitasyon programlarında değerli bir unsurdur.

Müzik Rehabilitasyonu ile Yaşam Kalitesinin Artırılması

Müzik rehabilitasyonu yolculuğunda size rehberlik edecek bir kaynak arayan bir işitme uzmanıysanız, “Yetişkin Koklear İmplant Kullanıcıları için Müzik Rehabilitasyonu” aradığınız şeydir. İhtiyaçlarınıza göre uyarlanmış bu kapsamlı kaynak, işitme uzmanlarının koklear implant kullanıcıları müzik rehabilitasyonu yoluyla desteklemelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır:

• Başlarken: Müzik rehabilitasyon sürecine ne zaman ve nasıl başlayacağınızı öğrenin ve müzik katılımının temellerini anlayın. İşitme yolculukları boyunca motivasyonlarını korumalarına yardımcı olmak için hastalarınızla gerçekçi beklentiler belirleyin.
• Odaklanmış Müzik Dinleme: Kullanıcılarınızı odaklanmış müzik dinlemeye nasıl dahil edebileceğinizi keşfedin, daha basit müziklerle başlayıp zamanla daha karmaşık düzenlemelere doğru ilerleyerek müziği sevmelerini sağlayın.
• Aktif Müzik Katılımı: İster bir enstrüman çalmak ister şarkı söylemek veya dans etmek olsun, kullanıcılarınızın müziğe aktif olarak katılmalarına nasıl yardımcı olabileceğiniz konusunda rehberlik edin. Sık sık ve odaklanmış bir şekilde pratik yaparak, müzik yapmanın keyfini keşfedebilir ve zaman içinde müzik algılarını ve müzikten aldıkları keyfi artırabilirler.
• Müzik Odak Grupları: Müzik odak gruplarının nasıl oluşturulacağını ve yönetileceğini öğrenin, bir topluluk duygusunu teşvik edin ve koklear implant kullanıcılarının müzik deneyimlerini paylaşmalarını sağlayın.
• Bireysel ve Grup Aktiviteleri: Bireysel olarak veya grup ortamlarında gerçekleştirilebilecek, müzik becerilerini ve zevkini geliştiren çok çeşitli müzik etkinliklerini keşfedin.
• Uzaktan Müzik Etkinlikleri: Dijital bağlantı çağında, müzik etkinliklerini uzaktan yürütmek için ipuçlarını keşfedin ve müziğin uzaktan bile erişilebilir ve eğlenceli kalmasını sağlayın. Yüz yüze yapılmamasına rağmen oturumları kişi merkezli ve ilgi çekici tutmak için ipuçlarını öğrenin.

Referanslar:

[1] Slater, J., Skoe, E., Strait, D.L., O‘Connell, S., Thompson, E., & Kraus, N. (2015). Music training improves speech-in-noise perception: Longitudinal evidence from a community-based music program. Behavioral Brain Research, 291, 244-252.

[2] Smith, L., Bartel, L., Joglekar, S., & Chen, J. (2017). Musical rehabilitation in adult cochlear implant recipients with a self-administered software. Otology & Neurotology, 38(8), 262–267.

[3] Kraus, N., & Chandrasekaran, B. (2010). Music training for the development of auditory skills. Nature Reviews Neuroscience, 11, 599–605.

[4] Musacchia, G., Sams, M., Skoe, E., & Kraus, N. (2007). Musicians have enhanced subcortical auditory and audiovisual processing of speech and music. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United Stated of America, 104(40), 15894–15898.

[5] Musacchia, G., Strait, D., & Kraus, N. (2008). Relationships between behavior, brainstem and cortical encoding of seen and heard speech in musicians, Hearing Research, 241, 34–42.

[6] Shahin, A.J. (2011). Neurophysiological influence of musical training on speech perception. Frontiers in Psychology, 2, 126.

[7] Wong, P.C., Skoe, E., Russo, N.M., Dees, T., & Kraus, N. (2007). Musical experience shapes human brainstem encoding of linguistic pitch patterns. Nature Neuroscience, 10(4), 420– 422.

[8] Calvino, M., Gavilán, J., Sánchez-Cuadrado, I., Pérez-Mora, R.M., Muñoz, E., Díez-Sebastián, J., & Lassaletta, L. (2015). Using the HISQUI29 to assess the sound quality levels of Spanish adults with unilateral cochlear implants and no contralateral hearing. European Archives of Oto-Rhino-Laryngology, 273, 2343-53.

[9] Looi, V., & She, J. (2010). Music perception of cochlear implant users: A questionnaire, and its implications for a music training program. International Journal of Audiology, 49 (2), 116–28.