{"id":46921,"date":"2020-09-29T06:58:18","date_gmt":"2020-09-29T06:58:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.medel.com\/unkategorisiert\/10-tipps-fuer-lehrer-so-unterstuetzen-sie-kinder-mit-hoerverlust-im-virtuellen-klassenzimmer\/"},"modified":"2023-04-05T09:03:09","modified_gmt":"2023-04-05T09:03:09","slug":"10-tipps-fuer-lehrer-so-unterstuetzen-sie-kinder-mit-hoerverlust-im-virtuellen-klassenzimmer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.medel.com\/de\/tipps-tricks\/tipps-tricks-fuer-eltern\/10-tipps-fuer-lehrer-so-unterstuetzen-sie-kinder-mit-hoerverlust-im-virtuellen-klassenzimmer\/","title":{"rendered":"10 Tipps f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer: So unterst\u00fctzen Sie Kinder mit H\u00f6rverlust im virtuellen Klassenzimmer"},"content":{"rendered":"<p>Mit dem pl\u00f6tzlichen Wechsel vom gewohnten ins virtuelle Klassenzimmer m\u00fcssen sich Sch\u00fclerInnen und LehrerInnen weltweit an neue Wege des Lernens und Lehrens anpassen.<\/p>\n<p>Online-Unterricht kann gerade f\u00fcr Kinder mit H\u00f6rverlust eine gro\u00dfe Herausforderung sein. Daher zeigen wir Ihnen heute 10 Tipps f\u00fcr das Lernen im virtuellen Klassenzimmer, die Sie mit den Lehrpersonen Ihres Kindes teilen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem haben wir ein \u201eAlles \u00fcber mich\u201c-Handout zusammengestellt, das Sie personalisieren und dann dem Lehrerteam Ihres Kindes geben k\u00f6nnen. So haben Lehrerinnen und Lehrer alle wichtigen Informationen auf einen Blick, egal, ob im traditionellen oder virtuellen Klassenzimmer.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1. Stellen Sie Regeln f\u00fcr die Kommunikation und das gemeinsame Miteinander im Online-Klassenzimmer auf, die f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gelten. <\/strong>Wenn mehrere Personen zugleich sprechen oder Hintergrundger\u00e4usche und Echo \u00fcber die Mikrofone \u00fcbertragen werden, kann es f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit H\u00f6rverlust sehr schwierig sein, dem Unterricht aufmerksam zu folgen und aktiv daran teilzunehmen. Schaffen Sie daher eine bestm\u00f6gliche H\u00f6rumgebung f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, indem<\/p>\n<ul>\n<li>Sie daf\u00fcr sorgen, dass immer nur eine Person spricht,<\/li>\n<li>Mikrofone stummgeschaltet werden, wenn sie gerade nicht verwendet werden,<\/li>\n<li>die <em>&#8222;Hand heben&#8220;<\/em>-Funktion eingesetzt wird, wenn aktive Teilnahme der Sch\u00fclerInnen gefragt ist, und<\/li>\n<li>die Chat-Funktion und <em>virtuelle Pausenr\u00e4ume<\/em> genutzt werden.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Diese Strategien reduzieren Hintergrundl\u00e4rm, erleichtern geordnete Sprecherwechsel und erm\u00f6glichen es Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit H\u00f6rverlust, sich auf den Hauptsprecher zu konzentrieren, das Gesagte besser zu verstehen und an Diskussionen und interaktiven Aufgabenstellungen teilzunehmen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>2. Schlechte Audioqualit\u00e4t und Unterbrechungen der Verbindung erschweren den Online-Unterricht. <strong>Wiederholen Sie Aussagen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern oder formulieren Sie diese neu, wenn die Aussagen unklar sind oder die Tonqualit\u00e4t schlecht ist<\/strong>, damit alle Kinder h\u00f6ren und verstehen k\u00f6nnen, was gesagt wird.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>3. Kinder mit H\u00f6rverlust ben\u00f6tigen zum Verstehen gesprochener Sprache h\u00e4ufig auch visuelle Hinweise, beispielsweise Gesichtsausdr\u00fccke, Gesten oder Lippenlesen. <strong>Bieten Sie diese visuellen Hilfen auch im virtuellen Klassenzimmer an, indem Sie Ihre Kamera w\u00e4hrend des Unterrichts eingeschaltet haben<\/strong>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>4. <strong>Erleichtern Sie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit H\u00f6rverlust das Lippenlesen<\/strong>, indem Sie<\/p>\n<ul>\n<li>sich in einem gut ausgeleuchteten Raum mit einfarbigem Hintergrund befinden,<\/li>\n<li>sichergehen, dass kein Schatten auf Ihr Gesicht geworfen wird,<\/li>\n<li>und w\u00e4hrend des Sprechens in die Kamera schauen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>5. Wie auch im traditionellen Klassenzimmer kann die <strong>Verwendung von Bildern und anderen visuellen Elementen Sch\u00fclerInnen mit H\u00f6rverlust dabei unterst\u00fctzen, die Kernpunkte des Unterrichts leichter zu verstehen<\/strong>. Solche Darstellungen helfen, die Aufmerksamkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu lenken und unterst\u00fctzen das Verst\u00e4ndnis, indem sie zus\u00e4tzliche Informationen liefern, die das Geh\u00f6rte unterstreichen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>6. <strong>Schreiben Sie wichtige Informationen w\u00e4hrend der gesamten Stunde auf<\/strong>, damit alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler folgen k\u00f6nnen und Zugang zu wichtigen Informationen haben, falls sie etwas nicht geh\u00f6rt haben. Vergessen Sie nicht, Hausaufgaben und individuelle Arbeitsauftr\u00e4ge ebenfalls aufzuschreiben, um sicherzustellen, dass alle verstehen, was bis wann zu erledigen ist.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>7. Videos sind manchmal schwer verst\u00e4ndlich, besonders bei Hintergrundl\u00e4rm. Wenn Sie im Unterricht Videos einsetzen, <strong> f\u00fcgen Sie Untertitel hinzu bzw. aktivieren Sie die Untertitel-Funktion<\/strong>. So sind s\u00e4mtliche Audio-Informationen im Video auch f\u00fcr Kinder mit H\u00f6rverlust zug\u00e4nglich.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>8. <strong>Fragen Sie regelm\u00e4\u00dfig bei Sch\u00fclerInnen mit H\u00f6rverlust nach<\/strong>, um sicherzugehen, dass diese die Schl\u00fcsselinformationen jeder Einheit wirklich verstanden haben. Verwenden Sie dazu am besten offene Fragen: &#8222;Kannst du bitte f\u00fcr mich nochmal wiederholen, was du in deiner freien Lernzeit machen sollst?&#8220;. Geschlossene Fragen wie &#8222;Hast du alles verstanden?&#8220; werden gerne einfach mit &#8222;Ja&#8220; beantwortet, auch wenn die Sch\u00fclerin oder der Sch\u00fcler nicht alles verstanden hat.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>9. <strong>Ermuntern Sie Sch\u00fclerInnen mit H\u00f6rverlust aktiv dazu, darauf aufmerksam zu machen, wenn sie etwas nicht geh\u00f6rt oder verstanden haben und Hilfe ben\u00f6tigen<\/strong>. Besprechen Sie mit der Sch\u00fclerin\/dem Sch\u00fcler, wie sie\/er sich in so einer Situation bemerkbar machen kann &#8211; das kann durch eine private Nachricht im Chat oder durch die Verwendung der &#8222;Hand heben&#8220;-Funktion sein. Wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen, auf welche Art und Weise sie um Unterst\u00fctzung bitten k\u00f6nnen, tun sie das auch h\u00e4ufiger.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>10. <strong>Stellen Sie Ihren Sch\u00fclerInnen mit H\u00f6rverlust nach M\u00f6glichkeit Lernmaterialien f\u00fcr den virtuellen Unterricht bereits im Vorfeld zur Verf\u00fcgung<\/strong>. Wortlisten mit Erkl\u00e4rungen von Schl\u00fcsselbegriffen, die in der n\u00e4chsten Unterrichtsstunde verwendet werden, helfen dabei, alles zu verstehen und aktiv am Unterricht teilnehmen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Diese Strategien erm\u00f6glichen es Sch\u00fclerInnen mit H\u00f6rverlust, unabh\u00e4ngiger zu arbeiten und sich sicherer zu f\u00fchlen, wenn sie am Online-Unterricht teilnehmen.<\/p>\n<p>Als Elternteil oder Bezugsperson k\u00f6nnen Sie aber noch mehr tun, als die oben genannten Tipps an Lehrpersonen weiterzugeben:<\/p>\n<ul>\n<li>Sprechen Sie mit der Audiologin\/dem Audiologen des Kindes oder anderen H\u00f6rexpertInnen \u00fcber externe H\u00f6rhilfen und Verbindungsm\u00f6glichkeiten, die das H\u00f6ren im virtuellen Klassenzimmer erleichtern k\u00f6nnen. Wie l\u00e4sst sich das H\u00f6rsystem des Kindes mit den technischen Ger\u00e4ten im Unterricht (z.B. Laptop, Computer) verbinden?<\/li>\n<li>Vereinbaren Sie ein (virtuelles) Treffen mit den Lehrerinnen und Lehrern, um die individuellen Bed\u00fcrfnisse Ihres Kindes im Online-Unterricht zu besprechen. Unterricht im virtuellen Klassenzimmer erfordert m\u00f6glicherweise andere Arten der Unterst\u00fctzung durch die Lehrpersonen als traditioneller Unterricht.<\/li>\n<li>Personalisieren Sie das <a href=\"https:\/\/blog.medel.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/all-about-me-handout-template-interactive-german-2020-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">&#8222;Alles \u00fcber mich\u201c Handout<\/a> und teilen Sie es mit dem Lehrerpersonal des Kindes. So stellen Sie sicher, dass alle LehrerInnen die wichtigsten Informationen zur Unterst\u00fctzung des Kindes stets zur Hand haben.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Erstellen Sie Ihr eigenes Handout mit diesem<a href=\"https:\/\/blog.medel.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/all-about-me-handout-template-interactive-german-2020-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> interaktiven PDF<\/a>.\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fahren Sie mit der Maus \u00fcber die Felder, um Tipps und Vorschl\u00e4ge zur Erstellung des Handouts zu erhalten. Das <a href=\"https:\/\/blog.medel.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/all-about-me-handout-template-sera-german-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">&#8222;Alles \u00fcber Sarah&#8220;-Handout<\/a> dient als Beispiel und zeigt, wie ein fertiges Handout aussehen k\u00f6nnte.<\/li>\n<li>Fragen Sie bei den H\u00f6rexpertInnen des Kindes (z.B. SprachtherapeutIn, AudiologIn, CI-Team) nach, ob Sie noch weitere Informationen erg\u00e4nzen sollen.<\/li>\n<li>Drucken Sie das Handout aus und laminieren Sie es. So hat die Lehrerin\/der Lehrer eine Version, die beispielsweise im Klassenzimmer aufgestellt werden kann.<\/li>\n<li>Schicken Sie auch eine digitale Version des Handouts an das Lehrerteam, damit Lehrpersonen die enthaltenen Links einfach anklicken k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Sie m\u00f6chten die neuesten Gastbeitr\u00e4ge, Tipps und Tricks und Informationen zu den MED-EL H\u00f6rl\u00f6sungen direkt in Ihr Postfach bekommen? Dann\u00a0<a href=\"\/?page_id=4960\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">abonnieren Sie am besten gleich den MED-EL Blog<\/a>!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mit dem pl\u00f6tzlichen Wechsel vom gewohnten ins virtuelle Klassenzimmer m\u00fcssen sich Sch\u00fcler und Lehrer weltweit an neue Wege des Lernens und Lehrens anpassen. 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