Wenn Ihr Kind sein Cochleaimplantat noch nicht lange tr\u00e4gt, hat es wahrscheinlich gerade erst mit dem Aufbau seiner Sprach- und Kommunikationsf\u00e4higkeit begonnen. In dieser Zeit ist der Versuch, mit anderen zu kommunizieren, nicht immer von Erfolg sondern auch von Frust gekr\u00f6nt. Das ist leider die Schattenseite eines Cochleaimplantats.<\/p>\n
F\u00fcr Sie als Eltern gibt es zahlreiche M\u00f6glichkeiten, Ihrem Kind in dieser schweren Zeit beizustehen.<\/p>\n
Weinen, Wutanf\u00e4lle, R\u00fcckzug aus dem sozialen Umfeld, Ignorieren und Nichtbefolgen von Anweisungen sind alles Wege, diesen Frust zu zeigen. Es kann viele unterschiedliche Gr\u00fcnde f\u00fcr diesen Frust geben, aber einer davon k\u00f6nnte sein, dass Ihr Kind nicht wei\u00df, wie es kommunizieren oder sich verst\u00e4ndlich machen soll.<\/p>\n
Ein Gro\u00dfteil dieses Frusts k\u00f6nnte darauf zur\u00fcckzuf\u00fchren sein, dass Ihr Kind nicht versteht, was gesagt wird. Der beste L\u00f6sungsansatz besteht dann darin, dass Sie eine Sprache verwenden, die es versteht. Verwenden Sie kurze und eindeutige Redewendungen, die zu dem passen, was gerade vor sich geht, und benutzen Sie W\u00f6rter, die es eventuell schon einmal geh\u00f6rt hat.<\/p>\n
Wenn es beispielsweise wei\u00df, was \u201eTsch\u00fcss\u201c bedeutet, dann benutzen Sie dieses kurze Wort in gr\u00f6\u00dferen Zusammenh\u00e4ngen, zum Beispiel: \u201eEs ist Zeit zu gehen. Wir k\u00f6nnen mit dem Auto sp\u00e4ter spielen. Tsch\u00fcss<\/em>, Auto, bis nachher. Tsch\u00fcss<\/em>, Auto. Wir spielen n\u00e4chstes Mal weiter.\u201c<\/p>\n Reagieren Sie auf den Frust Ihres Kindes verst\u00e4ndnisvoll. Helfen Sie ihm, diese Gef\u00fchle besser einordnen zu k\u00f6nnen, indem Sie ihnen Namen geben. Sagen Sie zum Beispiel: \u201eIch sehe, dass du frustriert bist. Ich wei\u00df, dass du mit dem Auto spielen m\u00f6chtest. Aber jetzt ist Ben dran. Wir m\u00fcssen warten und du bist dann nach Ben dran.\u201c<\/p>\n Beobachten Sie das Verhalten Ihres Kindes und versuchen Sie herauszufinden, ob es bestimmte Situationen gibt, in denen es immer wieder scheitert. Nutzen Sie dieses Wissen, um daraus ein Spiel zu machen.<\/p>\n Gehen Sie die Situation immer wieder durch und lassen Sie sie immer anders enden. In der einen Variante bleibt Ihr Kind frustriert, in einer anderen k\u00f6nnten Sie ihm eine M\u00f6glichkeit aufzeigen, wie es seine Schwierigkeiten \u00fcberwinden kann.<\/p>\n Durch st\u00e4ndiges \u00dcben lernt Ihr Kind dazu und ist hoffentlich irgendwann in der Lage, dieses Wissen anzuwenden und Situationen zu meistern, an denen es vorher gescheitert ist.<\/p>\n Wir haben bereits davon gesprochen, inwiefern ein Erfahrungsbericht f\u00fcr die Weiterentwicklung Ihres Kindes hilfreich ist. Wie im Spielbeispiel oben kann das Niederschreiben einer frustrierenden Situation Ihrem Kind helfen, exakt zu verstehen, was vor sich geht und warum es frustriert ist.<\/p>\n Wenn sich Ihr Kind beispielsweise von einem Freund oder Klassenkameraden frustriert f\u00fchlt, dann schreiben Sie eine Geschichte, in der diese Person vorkommt. Verwenden Sie eine Sprache, die Ihr Kind versteht, und lassen Sie die Geschichte so enden, dass es nicht frustriert wird. Fassen Sie die Emotionen aller Beteiligten in Worte, damit Ihr Kind besser versteht, was in anderen Menschen vorgeht.<\/p>\n Ihr Kind lernt am ehesten, was von ihm erwartet wird, wenn Sie Routinen mit festgelegten Regeln entwickeln.<\/p>\n Lassen Sie Ihr Kind wissen, welches Verhalten angemessen ist und welches nicht, und erkl\u00e4ren Sie ihm, warum. Sie k\u00f6nnten beispielsweise sagen: \u201eNein, nein. Wir schubsen nicht. Wenn du deine Schwester schubst, dann tut ihr das weh.\u201c Oder, wenn Ihr Kind etwas richtig macht: \u201eToll. Es hilft mir wirklich, wenn du deinen Teller hinaustr\u00e4gst. Dankesch\u00f6n.\u201c<\/p>\n Helfen Sie Ihrem Kind bereits in der Aufbauphase seiner Kommunikationsf\u00e4higkeit, indem Sie sein Vokabular mit n\u00fctzlichen W\u00f6rtern und Redewendungen \u201eunterf\u00fcttern\u201c. Verwenden Sie diese Redewendungen, wann immer sie Sinn machen. Dazu geh\u00f6rt zum Beispiel: \u201eKann ich mit dir spielen?\u201c, \u201eIch m\u00f6chte nicht, dass du xxx<\/em> tust\u201c, \u201eDankesch\u00f6n\u201c, \u201eWie bitte?\u201c, \u201eM\u00f6chtest du spielen?\u201c und \u201eIch hei\u00dfe xxx<\/em>\u201c. Wenn Ihr Kind diese Redewendungen beherrscht, ist es besser auf bestimmte Situationen vorbereitet und muss sich nicht f\u00fcr alles etwas Neues einfallen lassen.<\/p>\n Beim Verfassen dieses Beitrags wurden wir von Ingrid Steyns, einer Rehabilitationstherapeutin bei MED-EL, unterst\u00fctzt.<\/em><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Teilen Sie diese Informationen mit anderen Eltern von kleinen Kindern!<\/em><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Referenzen<\/strong> Ist Ihr Kind frustriert? Erfahren Sie hier, was Sie tun k\u00f6nnen, um die Kommunikations- und Ausdrucksf\u00e4higkeit Ihres Kindes zu verbessern.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":63808,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[2721,2724,2722],"class_list":["post-46751","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-latam","tag-cochlea-implantat","tag-horimplantat","tag-horverlust"],"yoast_head":"\nZeigen Sie Verst\u00e4ndnis<\/h4>\n
Aus Frusterlebnissen lernen<\/h4>\n
Schreiben eines Erfahrungsberichts<\/h4>\n
Seien Sie konsequent<\/h4>\n
Entwicklung von Sozialkompetenzen<\/h4>\n
\nEdwards, L., Khan, S., Broxholme, C., Langdon, D. (2006). Exploration of the cognitive and behavioural consequences of paediatric cochlear implantation. Cochlear Implants Int.<\/em>, 7<\/em>(2), S. 61-76
\nWiefferink, C.H., Rieffe, C., Ketelaar, L., Frijns, J.H. (2012). Predicting social functioning in children with a cochlear implant and in normal-hearing children: The role of emotion regulation. Int J Pediatr Otorhinolaryngol<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"